INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA: LÍO EN LA PANADERÍA

1. CONTEXTUALIZACIÓN

Esta unidad, va dirigida a alumnos del 1er ciclo de E.I. El centro donde se va a realizar, es el “CentroPúblico Cervantes”. En él, se imparte, Educación Infantil y Educación Primaria.

Está situado en Miranda de Ebro, ubicado en el centro de la ciudad en la confluencia del casco antiguo y la parte nueva de Miranda de Ebro.

El grupo de clase está compuesto por dieciocho alumnos, entre ellos podemos encontrar ocho niñas y diez niños, de edades comprendidas entre tres y cuatro años.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Reconocer e identificar los sentimientos, emociones y preferencias propias y ajenas

- Controlar el equilibrio en juegos y actividades.

- Aprender dónde se vende y se compra cada alimento: verduras, frutas, carne y pescado.

- Mostrar interés por aprender y memorizar canciones referidas a la unidad.

- Escuchar con interés y asimilar ideas básicas.

3. CONTENIDOS

3.1.-CONCEPTUALES

3.2.-PROCEDIMENTALES.

3.3.-ACTITUDINALES.

      4. METODOLOGÍA

Será activa, participativa y lúdica a través de juegos, cuentos, imágenes, vídeos, canciones…

4.1 TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad didáctica está planteada para realizarla durante las dos primeras semanas del mes de Marzo.

4.2 ACTIVIDADES

- La profesora formará frases que los niños completarán con el nombre del producto que se compra en ese lugar: - en la frutería venden…; en la pescadería venden…

- Explicarles de forma sencilla y con la ayuda de un vídeo cómo se elabora el pan.

- Llenar la pizarra de números 2 y 1. De uno en uno, irán levantándose y rodeando el número 2. Una vez rodeado repasarán con el dedo su grafía.

- Dibujar en la pizarra un cuadrado y un círculo. Cada niño repasará las dos figuras con el dedo al mismo tiempo que las nombra.

- Colocaremos a los niños en fila uno delante del otro e iremos diciendo en qué situación se encuentra cada uno.

- Probar un alimento salado y otro dulce. Hacerles observar las diferencias de sabor.

- Explicarles de manera sencilla en que consiste el trabajo de los bomberos y policías y su vestimenta.

- Conversar los alimentos que se comen con cuchara y los que se comen con el tenedor.

4.3 RECURSOS

- Recursos materiales: ordenador con lector de CD, fichas, fotografías, pinturas de colores, hoja de pegatinas, gomets, pintura de dedos, figuras geométricas, encerado, tizas, vídeo sobre la elaboración del pan, punzón, plastilina.

- Recursos humanos: profesores y alumnos.

      5. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN INICIAL

Su función es informarse de conocimientos de los alumnos y conocer sus capacidades.

El objetivo es conocer el punto de partida del alumno y facilitar diseño del proceso enseñanza aprendizaje.

EVALUACIÓN CONTINUA

Para seguir el ritmo de aprendizaje y modificar estrategias de enseñanza.

El objetivo es observar procesos de aprendizaje y ofrecer apoyo pedagógico oportuno.

EVALUACIÓN FINAL

Su función es comprobar el grado de consecución de los objetivos y constatar la enseñanza de los objetivos.

El objetivo es comprobar en qué medida se han conseguido las metas y valorar los resultados. Se realizará a final de curso.

SI OS HA GUSTADO ESTA ENTRADA, NO DUDÉIS EN VER EL SIGUIENTE VÍDEO:
Didáctica de la Educación Infantil

Reflexión personal sobre la realización del Prácticum.

Mis prácticas en este centro han sido muy buenas, y el ambiente que ha habido por parte de todos ha sido de lo más cordial.

La experiencia que he vivido durante estos dos meses con alumnos/as de Infantil ha sido muy beneficiosa para mí. Me ha hecho darme cuenta de por qué elegí esta carrera, es para educar y formar a los alumnos en los mismos valores en los que fui educada yo.

Es impresionante el cariño que te pueden llegar a coger los alumnos de la clase y el cariño que les cogemos nosotros a ellos, que también es bastante considerable. Esto es radicalmente distinto en los cursos superiores.

El que un alumno/a te llame maestro puede variar, en mi opinión, de la edad: en Infantil tú eres su guía, su modelo a seguir, los alumnos se sorprenden con cualquier cosa que haces; pero esto cambia con los mayores.

Me he dado cuenta de que esta profesión requiere una entrega total, hay que darlo todo, que es muy cansina, pero a la vez la recompensa es inmensa y la estrecha relación que se crea es algo precioso.

En definitiva, mi experiencia ha sido muy buena y he aprendido bastante en este centro. Por ello y sin dudarlo doy las gracias a las personas que forman este centro que tan bien me han acogido.

El único aspecto negativo de todo esto, es el tiempo, ya que dos meses se pasan muy rápido y quieres que duren un poco más.

Aula.

DATOS GENERALES DE LA CLASE

Marco físico: La clase se encuentra en el primer piso del edificio en la zona de Educación Infantil.

El espacio está organizado de la siguiente manera:

En el fondo de la clase en la esquina izquierda, tenemos el rincón lógico-matemático. En el fondo del aula en la esquina derecha, está el rincón del juego, donde los niños disfrutan jugando y disfrazándose con todo lo que tienen.

En el fondo del aula, se encuentra un armario donde se guardan los puzzles, los disfraces, y diversos juegos.

En la parte izquierda de la clase, se encuentran los armarios clasificadores con bandejas para clasificar los papeles, fichas de los alumnos, y el material escolar (pinturas, punzones, rotuladores, plastilina...). En la entrada tenemos la alfombra donde hacemos diariamente la asamblea y donde se encuentra la pizarra y junto a ella las fotos de todos los niños del aula.

Los cuatro rincones en los quese divide la clase son:

-El rincón de las construcciones: los niños pueden formar distintas construcciones.

-El rincón de la plastilina: en una mesa los niños juegan con la plastilina.

-El rincón de los puzzles: los niños pueden sacar dichos puzzles para ir formándolos.

-El rincón de la cocinita: que contiene muñecas, una mesa y distintos objetos de la cocina.

El aula no cuenta con laadaptación de nuevas tecnologías, no tiene pizarra digital por el momento. Sólocuenta con un ordenador para realizar algunas actividades.

               

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE CLASE:

El grupo de clase está compuesto por dieciocho alumnos de tres años de edad. El número de alumnos varía durante el año, puesto que son la mayoría de nacionalidades distintas, y hay algunos alumnos que se van a mitad del curso a su país, por lo que no terminan el año en el centro. O por el contrario, otros alumnos que se incorporan más adelante. Las razones de los agrupamientos se identifican con el periodo de adaptación.

DATOS GENERALES DEL PROFESOR:

La tutora de 1º de Educación Infantil es Marta, la cuál ha establecido una serie de rutinas para adquirir buenos hábitos de trabajo, ya que es el primer año de colegio. Utiliza una serie de estrategias, recursos y materiales para mantener el nivel de atención del aula.

Tienen el suficiente material escolar para realizar los trabajos en el aula, incluyendo pinturas, dibujos y material para hacer actividades, junto con los juguetes que componen los rincones.

La planificación en la clase delos contenidos, se la prepara una vez por semana. Los contenidos que no da tiempo a hacer un día, se hace al día siguiente, en los momentos de juegos por rincones.

La relación con los demás profesores del ciclo es muy buena. No utiliza las mismas estrategias que sus compañeras, ya que cada curso es diferente. Trabajan por unidades didácticas en vez de por proyectos.

Es una profesora muy paciente y responsable y está atenta a cada uno de ellos.

La relación entre ella y yo, es muy buena, me ayuda en todo lo que necesito y me resuelve todas las dudas que tengo. Con todo esto, vengo a clase cada día con más ganas que el anterior.

Al estar de media jornada, de 12a 14 horas, viene Sheila, otra profesora. Ella tiene otra forma diferente de trabajar, no por ello peor. Con ella también he estado muy agusto, he aprendido muchas cosas y me ha ayudado mucho para sentirme bien con los niños.

Centro educativo en el que he realizado mis prácticas.

El centro en el que he realizado las prácticas ha sido el Centro Público Cervantes. Engloba tanto Educación Infantil como Primaria, es un centro que se encuentra en la localidad de Miranda de Ebro.

Los ingresos por unidad familiar se consideran medios-bajos, estando comprendidas, la inmensa mayoría de las familias, entre menos de 6.000 y 21.000 euros. Este indicador influye decisivamente en el desarrollo del proceso educativo del alumnado, en el que son determinantes factores como inquietudes culturales familiares, ayuda en el estudio, realización de actividades extraescolares de pago, etc.

El centro acoge a un 50% de alumnado inmigrante procedente de diez nacionalidades diferentes.

Como resultado de todo ello, el colegio aglutina un alumnado heterogéneo, de procedencia socio-familiar bien diverso, que debe ser tenida en cuenta a la hora de formular el Proyecto Educativo, dando respuesta a una población escolar plural y, en muchos de los casos, con necesidades de compensación educativa muy particulares.

El número total de alumnos es de seiscientos cuarenta aproximadamente. El número total de profesores es de diecinueve.

• El Equipo Directivo esta formado por:

Director: Ángel Bolaños Ansótegui.

Jefa de Estudios: Natividad Caubilla Lezana.

Secretaria: Marta López Lozano.

Existen tres clases para el segundo ciclo de infantil: una para cada curso. Las aulas de infantil están en un solo pasillo. Para ello poseen un único patio compartido con los alumnos de primaria. Como en ocasiones no pueden salir al recreo, porque llueve, se quedan debajo de la tejavana del colegio.

Características del Centro:

El Centro cuenta con tres unidades de Educación Infantil y ocho de Primaria, así como biblioteca, sala de profesores, aula de informática y aula de psicomotricidad.

El centro también cuenta con Servicio de madrugadores de 8:00 a 9:00.

La fachada principal del Centro, está orientada al NO (Plaza de Cervantes); la fachada trasera al SE (patio); la entrada al patio, al O (Calle García Quejido).  El patio está entre las calles García Quejido (O), Arenal (SE) y Ronda del Ferrocarril (SE).

Aspectos docentes del Centro:

El objetivo prioritario del  centro en el plano educativo, persigue la formación integral de sus alumnos. En consecuencia las metas educativas que se propone tienden a:

-Desarrollar las capacidades intelectuales, individuales, respetando el ritmo de aprendizaje de cada uno, mediante una enseñanza individualizada, que atienda la diversidad existente.

-Programar en el Proyecto Curricular del Centro los Objetivos y contenidos básicos que capaciten para saber y desenvolverse en la vida de forma autónoma.

-Crear un clima donde el gusto por aprender sea compatible con el necesario esfuerzo y donde el límite de la libertad individual, este colocado en el respeto a los demás.

-Potenciar las situaciones de vida en comunidad que aporten momentos de felicidad y satisfacción personal, fomentando la ilusión por vivir en un ambiente de confianza y cariño.

-Definir un sistema de valores básicos para la vida y la convivencia.

-Aceptación de las diferencias, respeto y tolerancia hacia los demás.

-Valoración de la igualdad, la libertad y los valores democráticos.

-Desarrollo de la solidaridad y la justicia, junto con una defensa activa de la paz y la no violencia.

A la hora de evaluar, se tendrá en cuenta: Contenidos “conceptuales, procedimentales, y actitudinales”.
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